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把课堂还给学生-【新闻】

发布时间:2021-05-28 17:42:08 阅读: 来源:高速卷帘门厂家

把课堂还给学生

教师由主角变成导演,学生由观众变成主角,梧州市第十一中学采取“262”高效课堂教学模式 把课堂还给学生 http://www.wzljl.cn2014-01-06 10:34作者:记者 龙天传来源:西江都市报

七年级1班以“小老师”的方式调动学生课堂积极性。  龙天传/摄

    西江都市报记者 龙天传

    《国家教育改革和发展纲要》指出:各级学校要办出自己的特色。在全面实施素质教育及课程改革的今天,特色学校建设是基础教育一项整体性的学校发展战略,是遵循教育规律,提升办学水平的重要举措。梧州市顺应教育改革发展的趋势,在部分初中学校开展英语特色教学的探索。

    1月3日,记者来到市第十一中学走访,该校的“262”高效课堂教学模式,颠覆了传统的课堂教学形式,学生以小组为单位围坐在一起,教室四周都有黑板,自主学习、合作探究成为学生课堂学习的主要内容。教师由主角变成了导演,而学生由观众变成了主角,真正做到把课堂还给学生。

    当天上午10点05分,随着大课间活动的结束,七年级1班的学生们都带着饱满的精神直奔回教室。这节看似普通的英语课,却有着其特别之处:教室的坐椅被有序地拼成四个“豆腐块”,每一块的周边都围坐着六至八个学生,形成一个学习小组。环顾教室的四周,有三面墙壁上都各设有两块黑板。在老师讲台的后面,还有一块触摸式的电子教学屏,能够实时播放幻灯片等动画课件。

    当任课老师正在调试机器时,一名英语课代表从座位上走到了教室中间。同时,有六名学生也分别走到每一块黑板的前面。原来,他们正准备听写上一个单元所学的重点单词和句子。其他的学生也没因此闲着,都在座位上认真地回忆着上个单元的知识点。听写结束后,又换另外六名学生上黑板前进行批改……整个过程,孩子们都在互动中更新着自己的知识储备,而老师只有在易错点的点拨上“发力”,一改以往照本宣科地陈词滥调。

    同样是英语课,仅一层之隔的八年级1班,就以“看动作猜单词”的形式检验着学生们的英语技能。学生们以小组为单位,分别派出代表,用通俗易懂的英语句子去解释老师手中所出示的英语单词,当然,他还可以搭配丰富的肢体语言。有学生利用肢体语言表达一个“地球”的单词,引爆了全场人的笑点。

    至此,有人也许会说,非毕业班暂时没有升学的现实压力,所以它们“玩得起”。然而,该校九年级1班用实际行动反驳了这个观点。随着2014年的中考日益临近,人物描写作为当中的主要考点之一,一直是许多英语老师所关注的焦点。而传统的方式,是由老师给出部分限定人物特征的单词,让学生进行串词造句。“这样的做法所起的效果有限,因为容易限制学生的思维。”该校英语老师陈嘉宁说。为了破解这个难题,陈嘉宁想出了让学生合作画一幅人物肖像,再由小组内派出代表上讲台做图画中人物的口语描述。这样一来,既大大提高了学生学习的兴趣,也使得他们能够学以致用。

    该校校长汤伟良在受访时表示,2012年10月,学校《“262”高效课堂教学改革》成功申报立项为梧州市B类课题。该模式力促学生20%的知识自能学会,60%的知识合作学会,20%的知识老师教会。学生以小组为单位围坐在一起,教室四周都有黑板,每节课教师只能讲10-15分钟,自主学习、合作探究成为学生课堂学习的主要内容,真正做到把课堂还给学生。

    据了解,2010年市第十一中学成为梧州市第一批开展英语特色教育的试点学校。三年来,该校在全市统考中各年级英语平均分均列全市前两名,而英语特色班的英语平均分均能高出全市平均分达30分之多,以“特色办学推动教育发展”的办学理念,取得了初步成效。

编辑:钟笑莹 黄东莹

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